湖南拓展訓練如何設計課程

       湖南拓展訓練規劃課程是根據對參訓集體的特征與需求進行調査剖析，制訂出盡可能滿足學生要求與Z能表現練習成果的課程。調整心態是學生個別在挑選素質拓展活動前后，對湖南拓展訓練課程的學習特點和學習要求做好心理預備。

       素質拓展活動課程規劃要以學生的學習方針為宗旨，課程拓展訓練項目要有針對性。素質拓展活動規劃課程要想讓學生在體驗后獲得認同，需要對前期剖析成果進行有針對性的規劃，將拓展的不同層次、不同性質、不同難度的項目合理調配和排列，盡力做到課程的針對性和學生的特點相符合。

       拓展練習項目常用的仍是一些商業訓練中經典的項目，在選課的學生中難免會有學生參加過一部分項目，教師(拓展訓練師)既要合理安排好這些學生在活動中的“人物”也要盡力創編和改造項目。素質拓展活動課程規劃中很重要的—部分便是要立異項目，以滿足課程展開和學生尋求別致的要求。

       學生在同學引薦或對此課程有必定了解的情況下，會活躍挑選這樣一門“另類”的體育都課，一般來說選課在一兩周內才干Z后確認，別在每一次機會首看到困難，這段時刻教師需要將課程要求和注意事項盡快傳達給學生。學生在對該課程有些許了解后，會有新的知道并活躍調整心態，這種尤必的調整主要有：

1、進步勇于測驗和敢于冒險的精力；

2、添加正確剖析鳳險和為保證安全所有必要遵守制度的預備；

3、做好和困難作斗爭的預備；

4、做好與其他同學協作的預備；

5、做好保證團隊的挑戰才能而保證出勤的預備。

       校園素質拓展練習在課程展開時采用班級教育制，因為教育工作量和師生配比的一致要求，一個班的人數往往為16-50人。戶外拓展訓練課遭到團隊學習關于人數限制的影響，每一個隊伍建議在14個人左右，因而，當人數超出了拓展活動團隊的適宜人數時，可以成倍于適宜人數，將其分為不同的小組實施拓展訓練教育。