夏令營是在夏季為兒童或青少年提供的一套受監管的活動?，F在營地教育已不只是在夏季開辦，也擁有更豐富的形式和主題。在為孩子選擇營地的同時，湖南夏令營基地帶你了解：孩子為什么需要夏令營？為什么需要營地教育？

成長與學習的秘密

很多人可能會覺得，夏令營的價值，不是玩嘛，有什么意義？以學生為中心，課程的整合。在這個互聯網時代，還有一個很重要的方面，就是孩子們需要體驗，不是總看書看電腦。這些我覺得夏令營都能實現的。

兒童成長，有很多人就覺得是一件很自然的事情，或者很簡單的事情，但是我覺得童年的秘密很多人都不知道。應該說，這種秘密很多人都覺得很簡單，就是上學。其實童年中，有很多東西是我們沒有發現的，因此我們做夏令營時可以近距離地去看，去觀察童年究竟是怎么回事，兒童有什么需求。有一本書就叫《童年的秘密》，是加拿大的教育學家做的一個現象學研究，研究了十幾位孩子的情況。

我們以為自己是從童年走過來的，所以我們以為童年應該沒有問題。以我們自己的經驗來作為一個認識的基礎，實際上這是遠遠不夠的。童年的秘密中我覺得有兩個點很重要，一是它為整個人生的人格健全奠定基礎，二是為未來潛能的發展奠定基礎。在童年的時候，孩子作業非常多，學習非常緊張，在學校里面很壓抑，沒有空間，但是在夏令營的時候可能會有一些空間。

我設計過很多活動，比如說躺在草地上看天上的云，一個小時隨你在地上怎么爬。我還在夜里面帶著孩子們到高的樓上去，看這座城市，然后問他們問題：你們看房子里面是什么？那些人像什么?孩子們會說那些人就像螞蟻、老鼠一樣。那么，我們要做一些事情的話，我們應該做什么？我們如果僅僅局限于一般的生活，那就跟螞蟻的生活一樣。那我們應該站得高，看得遠，我們應該看到未來，我們應該看到更廣闊的天地。所以他們參與的活動，不一定要那么復雜，但要有價值意義。

再聊聊學習的秘密，很多人就覺得學習就是我們學校的學習，其實很多學習不是學校的學習。我自己是文革時期的小學生，我下午基本不上課。不上課的時候，我們就會到處玩，其實有很多事情，在玩的過程中學會了。這里面就體現出學習Z重要的一個方面，在行動中學習，從經歷到經驗。

我舉一個簡單的例子，兩歲半的男孩子摸著他媽媽的下巴，他說，“媽媽，你沒有胡子”。媽媽說，“我是女人，沒有胡子”。他又去摸爸爸，“爸爸有胡子？”“爸爸是男人?！比缓笏置约?，說，“寶寶沒有胡子，寶寶是女人?！?/p>

這是很驚人的。他為什么能得出這個結論？那是因為他摸，他有行動。如果我們用一個邏輯推理，媽媽沒有胡子，媽媽是女人。爸爸沒有胡子，爸爸是男人，寶寶呢？他沒有辦法得出結論。他沒有辦法去進行抽象思考，他一定要去動作。很多東西是在動作中學習，這是兒童心理學里面Z重要的一個理論。

但是我們現在，遠離動作，全部是在書本學習，這個很可怕。學生沒有那種經歷，學習就很淺薄，更沒有經驗，學習就很虛浮。

夏令營究竟有怎樣的意義？

跨年齡的合作。我們小時候經常和大孩子玩，有大我十多歲的，也有比我們小七八歲的?，F在都是同年齡的一起玩，這樣的孩子當他到成年階段，他的交往是有問題的，有困難的。夏令營實際上是可以混齡的，混齡的這種交往是非常重要的。

彌補學校的不足。夏令營對單調的無趣的學校生活是一種彌補，是一種新的學習體驗。

展現才華的機會。很多孩子沒有表達的機會，沒有展現的機會。那在湖南夏令營的時候，他就有了更多的機會來展現他自己的才華。

促進自我的認知，特別是責任感，這一點非常重要。我們現在很多大學生覺得自由一點好，不要管，孩子自由一點更好。這個自由觀念是有問題的。如果看過康德的自由意志，可以知道，自由意志是要負責的。你選擇，你負責。所以自由一定要跟責任連在一起，我們中國的自由是什么意思呢？是孫悟空的大鬧天宮，是想怎么樣就怎么樣，那不是自由。在康德看來，那種自由是一種原始的自由，自然狀態的自由，它不是真正地作為人的自由。如果是那種自由的話就不需要教育，而這種負責任的自由，需要教育的才能學會。

體會到不一樣的教育。讓所有參與者，包括工作人員，能夠體會到一種不一樣的教育，能夠成為一種不一樣的教育的創造者。你會發現：世界可以變得不一樣。

社會性發展。這是我們現在非常缺乏的，也是很重要的，包括合作，友誼和真愛等等。

所以我覺得我們夏令營的意義，不是那么簡單。很多參加過夏令營的孩子后來都說，一學期的學習結束了，其它什么都忘了，我只記得夏令營。夏令營的經歷，他可以終生不忘。